Пишет  zavka:

12.09.2013 в 17:20

Ваниловая, да, Комаровский да, помню:

URL комментария

@темы: мамское, Видюхи, Здоровье

---

котакт

✿ РОДИТЕЛИ и ПЕДАГОГИ! ✔Наши дети

Сегодня в 9:55

САМОЕ ВАЖНОЕ О ПЕРВОМ ГОДЕ ЖИЗНИ

Почему маленькие дети так отчаянно отстаивают свои права? Какая сила помогает крошечному человечку противостоять жесткому родительскому давлению? Почему эта сила до определенного момента способна его преодолеть, а в какой момент ребенок оказывается сломлен и становится «удобным и послушным»?

Ответ на этот вопрос прост: это та же сила , которая заставляет семя прорастать и развиваться, превращаясь в траву, цветок или дерево. Это та же сила, которая заставляет зародыш пройти сначала все стадии внутриутробного развития, а потом превратиться в уникальную особь того же вида, к которому принадлежат ее родители.

Не знаю, плохо это или хорошо, но мы пока не умеем сознательно влиять на внутренние процессы, протекающие в нашем теле. Поэтому для того, чтобы зародыш превратился в ребенка, нужно 9 месяцев вне зависимости от того, сколько женщин к этому привлечено. Мы не можем ускорить этот процесс, он может только замедлиться или замереть в силу каких-то патологий. Внутриутробное развитие происходит по отлаженной миллионами лет эволюции программе: клеточка за клеточкой, орган за органом.

Но когда величайшее чудо в мире - ребенок - появляется на свет, естественное течение процесса развития прерывается: мы начинаем встраивать ребенка в искусственно созданный социальный мир, которым пытаемся управлять с помощью «силы мысли». Индивидуальная программа психологического развития ребенка сталкивается с ВОСПИТАНИЕМ, которое есть «целенаправленный и организованный процесс формирования личности». То есть, по определению, нечто отличное от естественного течения жизни.

Процесс воспитания ребенка в нашей культуре напоминает мне то, как больной сахарным диабетом поддерживает нормальный уровень сахара в крови с помощью инъекций инсулина. При сахарном диабете поджелудочная железа не выделяет инсулин, и организм не может без посторонней помощи усваивать углеводы, поэтому человеку приходится вводить инсулин извне, и с помощью соответствующих таблиц соотносить съеденное количество пищи с нужной дозой инсулина. Ясное дело, что таблицы - вещь усредненная, а на уровень сахара влияет большое количество факторов, которых человек не в состоянии измерить и учесть. Поэтому он часто ошибается в ту или иную сторону, что чревато либо повышением уровня сахара, либо его снижением ниже нормы.

Похожую картину часто можно наблюдать в семье, где папа и мама относятся к своему ребенку как к объекту, на который необходимо воздействовать извне, чтобы вылепить из него личность с заданным набором качеств. Вместо того, чтобы внутренне подключиться к ребенку, почувствовать его потребности и адекватно на них реагировать, родители часто вместо сердца включают мозги и соотносят поведение собственного уникального ребенка с общепринятыми нормами, шкалами, таблицами, правилами.

Каждое человеческое существо проходит определенные стадии развития личности. На каждой стадии сначала младенец, потом ребенок, подросток и, наконец, взрослый, должен решить определенные задачи. Если задачи какого-то этапа не решены, то человек некоторой своей частью «застревает» на этом этапе и всю оставшуюся жизнь попадает в дискомфортные ситуации, смысл которых состоит в том, чтобы побудить его проработать эти темы.

Главная задача родителей - помочь ребенку решить психологические задачи каждого этапа развития, учитывая его возможности, не форсируя и не тормозя. Важно иметь в виду, что временные рамки каждого этапа весьма условны, и могут растянуться на всю жизнь.

Воспитывая ребенка и прорабатывая собственные проблемы, неплохо было бы иметь представление о задачах каждой стадии развития и их влиянии на взрослую жизнь.

Первая стадия развития - ДОСОЦИАЛЬНАЯ.

Для новорожденного ребенка не существует никакого разделения между телом и окружающей средой. Ребенок еще не отличает самого себя от вещей снаружи; он еще очень нескоро этому научится. И первой его задачей будет научиться отличать самого себя от всего окружающего.

Собственное физическое тело младенец начинает распознавать не ранее четырех-шестимесячного возраста, а окончательно отделяет себя от не-себя только в возрасте пятнадцати - восемнадцати месяцев. Когда младенец начинает осознавать свою отдельную самость, для него становится первостепенным продление от момента к моменту ощущения самого себя в качестве отдельного. На этой стадии фундаментальной психологической силой становится тенденция «искать удовольствия и избегать неудовольствия». Чем больше младенец осознает свою отдельность на уровне физического тела, тем тоньше он настроен на угрозу его уничтожения. Поэтому голод, боль, дискомфорт воспринимаются им как непосредственная угроза выживанию.

На этом уровне развития младенец воспринимает только предметы, которые находятся непосредственно у него перед глазами. Вещи, которые исчезают из его поля зрения, исчезают и из сферы его мышления.

Первый объект, который ребенок воспринимает как не-я - это его мама. Мама на этом этапе развития знаменует собой весь мир, и от того, насколько она будет способна удовлетворить потребности младенца будут зависеть взаимоотношения ребенка, а впоследствии взрослого с окружающим миром.
Базовое чувство доверия означает будущую способность человека надеяться, что конкретные люди или социум в целом, или Вселенная дадут ему все необходимое подобно матери, которая появится в нужный момент, приласкает и накормит.

Самый простой способ удовлетворить потребности ребенка в первые месяцы его жизни - это носить его на себе и прикладывать к груди, когда он об этом попросит. Это гарантия того, что
• малыш и мама будут спокойны,
• у мамы будет достаточно молока,
• потребность в телесном контакте будет полностью удовлетворена у обоих,
• малыш будет быстрее развиваться, потому что «вися на маме» получит гораздо больше впечатлений, чем если будет лежать в кроватке,
• ребенок вырастет более общительным и уверенным в себе.

На следующем этапе малыш начнет осваивать свое тело, будет учиться им пользоваться, а чуть позже - с его помощью начнет познавать и исследовать окружающий мир.

Вторая стадия - ИМПУЛЬСИВНАЯ. Продолжается примерно до двух лет.

К седьмому месяцу ребенок начинает переживать. Он начинает искать спрятанную игрушку, значит, он уже умеет «воображать» ее. У него начинает зарождаться образное мышление, что значительно расширяет его эмоциональную жизнь. Теперь младенец может реагировать не только на текущие события и присутствующих людей, но и на их образы. Поэтому он впервые может испытывать длительные эмоции, поскольку образ способен поддерживать и продлевать определенные чувства. Теперь малыш может испытывать не только наличный страх, но и страх воображаемый. Ребенок учится желать, ибо желание - это воображаемое удовольствие.

Принцип предыдущей стадии «искать удовольствия и избегать неудовольствия» расширяется, ведь удовольствие и тревога теперь могут быть воображаемыми. Однако, поскольку пока еще не выработан механизм эффективных торможений, эти эмоции будут стремиться к немедленной разрядке.

Пока ребенок не научится говорить, он будет магически смешивать внутреннее и внешнее, содержание психики и материальное окружение. Еще долго он будет уверен, что окружающие его предметы вполне себе живые существа, и можно, например, напоить компотом принтер. А кот такой же член семьи, как и остальные, поэтому ему не мешало бы по утрам тоже чистить зубы

Малыш только что научился пользоваться свои телом, и он пока не воспринимает его как состоящее их отдельных частей. Его тело - это он сам, и ему совершенно непонятно, почему его какашки, которые из него, такого замечательного, выходят - это «фу, бяка».Малыш пробует на вкус свои новые возможности: активно исследует окружающее пространство, бурно выражает эмоции, «метит территорию», заявляя о своем присутствии в этом мире.

И вот ровно с того момента, когда ребенок начинает с неуемной энергией передвигаться в трех измерениях, тестировать свою вновь обретенную отдельность, настаивая на своих желаниях, которые он только что научился осознавать - он становится очень неудобен:
- он начинает истошно орать, как только мама берет в руки телефонную трубку,
- он расковыривает стену и обдирает обои в специально к его рождению отремонтированной комнате,
- он лезет в сумку к тете, рядом с которой сидит в метро,
- он наотрез отказывается надевать комбинезон, когда уже пора идти гулять,
- он буквально выдирает свою игрушку из рук соседа по песочнице,
- он так бурно выражает свой восторг, когда папа приходит с работы, что кажется, что разнесет всю квартиру...

Важно помнить, что все вышеперечисленное - это не признаки плохого воспитания или капризного характера, а самое важное дело его жизни на этом этапе. Его личность проявляется и развивается.

Все родители по-своему любят своих детей. Но не все видят в ребенке личность, не все помогают своему чаду расти и развиваться. Любовь к ребенку, которая смотрит в будущее, предполагает уважение, принятие, защиту, соблюдение границ и правил, и, разумеется безопасность.

• Уважение. Уважайте в вашем малыше, даже совсем крошечном, личность. Всегда имейте в виду: то, что делает малыш в данный момент для него так же важно, как для вас ваши дела. Его страдания самые настоящие, даже если повод для них кажется вам пустячным: сломанная лопатка для него такая же беда, как для вас, например, увольнение с работы.
• Принятие. Ребенок должен быть уверен, что вы его любите, даже когда ругаете. Что вы его поддержите всегда, и особенно, когда он ошибется. Право на ошибку и ощущение тыла за спиной - это то, что делает человека успешным в жизни и уверенным в себе.
Ребенок имеет право на любые чувства: любовь, страх, злость, ненависть, агрессию. Уважайте его чувства, не обесценивайте их и не навязывайте ему своих. Чтобы не получилось, как в известном анекдоте:

- Боря, иди домой.
- Мама, я устал?
- Нет, ты голоден.

Пока малыш не научился говорить, а затем с помощью слов скрывать свои чувства, научите его распознавать их и принимать. А справляться с ними он научится позже.

• Защита. Малыш должен быть уверен, что найдет у вас защиту от всех напастей внешнего мира. Окружающий мир - лучший воспитатель, и ваша задача не упреждать его удары, а дать ребенку возможность набить свою шишку, и, сначала утешив его, объяснить, какой смысл для него имеет эта шишка, что окружающий мир хотел ему сказать. Ребенок должен знать, что вы всегда играете за него.

• Границы. Сначала ребенок не отделяет «я» от «не-я». Потом границы «я» постепенно сужаются, и малыш начинает их отчаянно защищать: например, он не отдает свою игрушку, потому что считает ее своей частью. Он начинает исследовать границы близких людей: может прийти ночью и лечь между родителями. Лучший способ дать ребенку почувствовать, что у других тоже есть границы - это обозначить свои. Вы имеете полное право, например, запретить ему брать свои вещи, защищаться или даже «давать сдачи», когда он пытается вас ударить. Но при этом уважайте его границы, спрашивайте разрешения, если хотите взять его игрушку, предупреждайте заранее о том, что будете вместе с ним делать, если он чем-то занят.

• Правила. В любом сообществе, где есть больше одного человека, существует определенная система правил. Если правила негласные, типа «догадайся, мол, сама», и тогда их несоблюдение карается также неявным образом, например, обидами, раздражением, гневом. Обида, гнев или раздражение проявляются, чаще всего не в то время и не по тому поводу, по которому они возникли. Но есть правила оговоренные, с четкой системой санкций за их нарушение. Когда ребенок знает, «что ему будет», если он какое-то правило нарушит. И тогда «наказание» воспринимается не как удар судьбы, а как естественное следствие его поступка.

• Безопасность. Задача родителей предоставить ребенку максимальную самостоятельность в рамках жестких правил, обеспечивающих безопасность. Должно быть несколько категорических «опасно, нельзя!» с объяснением и желательно демонстрацией последствий их нарушения.

В этом возрасте дети испытывают огромное желание исследовать предметы и манипулировать ими, делать все самостоятельно. Зарождающееся в этот период чувство «Я могу» составляет основу будущего взрослого чувства уверенности в своих силах и умения противостоять неудачам.

Если перефразировать известную восточную молитву, родителям нужно просить у Господа
• терпение, чтобы предоставить детям самостоятельность в том, что они могут сделать сами,
• чуткость, чтобы оказать помощь там, где ребенок не справляется,
• мудрость, чтобы отличить одно от другого.

В противоположность уверенности в своих силах у ребенка может возникнуть чувство стыда. Психолог Э.Эриксон пишет, что «стыд может появиться, если родители нетерпеливо, раздраженно и настойчиво делают за детей что-то, что те могут сделать сами; или, наоборот, когда родители ожидают, что дети сделают то, чего они еще сами сделать не в состоянии. Разумеется, каждый родитель хотя бы однажды подталкивал своего ребенка к действиям, которые на самом деле лежат за пределами разумных ожиданий. Но только в тех случаях, когда родители постоянно чрезмерно опекают ребенка или остаются глухими к его потребностям, у него появляется либо преобладающее чувство стыда перед другими, либо сомнения в своей способности контролировать окружающий мир и владеть собой. Вместо того, чтобы быть уверенными в себе и ладить с окружением, такие дети думают, что другие пристально их рассматривают, относятся с подозрением и неодобрением; или же они считают себя совершенно несчастными. У них слабая "сила воли" – они пасуют перед теми, кто над ними главенствует или их эксплуатирует. В результате формируются такие черты, как неуверенность в себе, приниженность и слабоволие.»

Кризис первого года, как любой кризис, подкрадывается незаметно. И длится, обычно, гораздо дольше, чем ожидаешь. Но, как и любой детский кризис - это всего лишь повод для родителей заняться собственным личностным развитием.

(Фельдман Инна)

@темы: мамское, психология

---

позитиффф)

котактное

"Мамин Дневничок" |Мама|Дети|Семья|

Сегодня в 10:41

Девочке (10 лет) задали в школе задание - написать пьесу.
Вот что у нее получилось. По-нашему, так это гениально ))

Действующие лица:
МАМА, строгая, но справедливая
ПАПА, весёлый
ПЕТЯ, сын, пятиклассник
КОТ, толстый

КАРТИНА ПЕРВАЯ И ПОСЛЕДНЯЯ.....

Кухня, на полу разбитая тарелка, на столе пустое блюдо, на обоях нарисован чёртик. На холодильнике спит кот. Входит мама.

МАМА. (в шоке) Петя, иди сюда!

Входит Петя.

МАМА. Петя, кто разбил тарелку?
ПЕТЯ. Это не я.
МАМА. А кто съел все сырники?
ПЕТЯ. Не знаю.
МАМА. А кто на обоях рисовал?
ПЕТЯ. А чего сразу я?
МАМА. Не ври мне.
ПЕТЯ. Я и не вру.
МАМА (кричит) Папа, иди сюда!

Входит папа. В руке у него ремень.

ПЕТЯ. Папа, только не нужно меня бить!
ПАПА. Я и не собирался. Просто хотел показать свой новый ремень. Что у вас тут случилось?
МАМА. Кто-то разбил тарелку, съел все сырники и нарисовал чёртика на стене.
ПАПА. Ну и что?
ПЕТЯ. Это не я! Папа, скажи, что это не я.
ПАПА. Это не он.
МАМА. А кто?

Петя и папа смотрят по сторонам.

ПАПА и ПЕТЯ(хором, указывая на кота) Это он!
МАМА. Кот разбил тарелку?
ПАПА и ПЕТЯ(хором) Да!
МАМА. Кот съел все сырники?
ПАПА и ПЕТЯ(хором) Да! Это кот!
МАМА. И чёртика нарисовал?
ПАПА и ПЕТЯ(хором) А кто же ещё?
МАМА. Тогда придётся кота утопить в унитазе. Нам такой кот не нужен.
КОТ. (в шоке)
ПАПА и ПЕТЯ(хором) Не нужно в унитазе!
МАМА. Нет, нужно!
ПЕТЯ. Раз так, то тогда это я разбил тарелку. Только не топи кота.
ПАПА. А я съел все сырники, только оставь кота в покое.
МАМА. А чёртика кто нарисовал?
ПАПА и ПЕТЯ(хором) Мы! Только не трогай кота!
МАМА. Так бы сразу и сказали. Ну и ладно. Я пошла смотреть «Модный приговор».

Мама выходит.

КОТ. Спасибо, друзья!
ПАПА. Не за что. Только обещай никогда больше не бить посуду.
КОТ. Обещаю.
ПЕТЯ. И не есть все сырники.
КОТ. Клянусь.
ПАПА. И на обоях не рисуй.
КОТ. Не буду. Сейчас вытру.

Кот берёт тряпку и пытается вытереть чёртика. Папа и Петя берутся за руки и водят хоровод.

Занавес.

@темы: мамское, Веселое

---

10.09.2013 в 22:25

Пишет  Профессор Хьюберт:

Словарь интеллектуала
Гештальт, паноптикум, парадигма и другие загадочные слова, о которых все слышали, но не знают значения.

В разговоре людей интеллектуальных часто можно услышать такие слова как идиосинкразия, паноптикум, гештальт и другие. При этом многие используют эти слова в своей речи в абсолютно неправильном значении, не догадываясь об их истинном смысле.
«Теории и практики» решили внести ясность и толково объяснили значение мудреных терминов и способов их употребления.

Что такое паноптикум




Слово паноптикум буквально расшифровывается с греческого как «пространство, в котором видно все». Сейчас оно чаще всего употребляется в переносном значении — так говорят, когда описывают сборище уродов или как синоним кунсткамеры. Это значение происходит от распространенных в XIX веке коммерческих паноптикумов. Знаменитый пример — Britannia Music Hall в Глазго, который раньше назывался Britannia Panopticon. Его экспозиция славилась уродцами и восковыми фигурами, а в подвале умещался зверинец.
Другая традиция паноптикума связана с проектом идеальной тюрьмы, предложенным английским философом Иеремией Бентамом в конце XVIII века. Бентам был помешан на идее постройки кругообразного здания, в котором заключенные в полностью просматриваемых камерах не видели бы стражей и не знали, в какой момент за ними наблюдают. Слежка в такой тюрьме велась бы из центральной башни, чтобы у узников складывалось ощущение, что они находятся под контролем в каждый момент. Эта система позволила бы снизить до минимума персонал тюремного заведения, в идеале — до одного человека. Для философа эта была вакансия мечты — на роль надзирателя он до самой старости предлагал себя.





Модель паноптикума была воплощена в кубинской тюрьме Пресидио Модело, которая ныне работает как музей. Проект Бентама там был осуществлен довольно точно: например, стража попадала в центральные башни четырех паноптикумов через подземные тоннели, которые в случае опасности бунта минировали. В этой тюрьме с 1953 по 1955 годы томились в неволе Фидель и Рауль Кастро.
Мишель Фуко усмотрел в паноптикуме нечто большее, чем архитектурный план. В его интерпретации паноптикум становится дисциплинарным принципом, выходящим далеко за рамки круглого по форме здания. Он обращает внимание на то, что паноптикум изначально был моделью для многих государственных учреждений, и видит в нем технику контроля над всеми формами деятельности.
Такая трактовка паноптикума дала возможность единомышленникам Фуко — антиглобалистам, критикам Google и социальных сетей — усматривать триумф замысла Бентама в «обществе наблюдения», установившемуся благодаря современным системам контроля. В первую очередь, это проявляется в камерах наружного наблюдения и системах сбора информации о пользователях. Типичные в этой среде заголовки: «Электронный паноптикум» или «Паноптикум 1.0».

Неправильно:
«Наш Витя — настоящий паноптикум, он решил теорему Ферма уже во втором классе». Правильно — уникум.
Правильно:
«Ненавижу переговорки со стеклянными стенами — чувствуешь себя не то в аквариуме, не то в паноптикуме».


Что такое идиосинкразия


Можно часто услышать, как люди говорят про их идиосинкразию на что и кого угодно. Идиосинкразия — термин медицинский и психологический. Переводится с древнегреческого как «чей-то особенный темперамент». И означает индивидуальную непереносимость организмом некоторых раздражителей. Раздражитель — это всякое изменение внутренней или внешней среды, которое может вызвать в клетках и тканях состояние возбуждения или торможение.
В разговорной речи идиосинкразия значит острую непереносимость кого-либо или чего-либо. «Не выношу», «как беса на ладан корчит», «при одной мысли о нем настроение портится» — все это формы идиосинкразии. Неприятие, продиктованное исключительно вкусом, а не физиологией или психикой. Есть некоторый смысл в том, что для этого явления заимствовали именно термин идиосинкразия, а не аллергия. Идиосинкразия, в отличие от аллергии, не имеет рациональных корней и разумного обоснования, она всегда индивидуальна и возникает спонтанно.


Александр Суворов не выносил зеркал. В домах, где он останавливался, их предварительно снимали или завешивали.

У Иосифа Бродского была идиосинкразия на две вещи: он не терпел, когда поют стихи (так что однажды гитарой разбил голову исполнителю) и все, что связано с Францией и французами.

Альберту Эйнштейну приписывают странную бытовую идиосинкразию: не любил носки и использовал каждую возможность, чтобы их не надевать.


Правильно:
«У меня идиосинкразия на этих зазнаек, которые постоянно используют слова парадигма и семиотика».
Правильно:
«Время лечит. Ненависть к Виктору сменилась у Снежаны легкой идиосинкразией».


Что такое гештальт


«Тебе просто надо закрыть гештальт», — этот совет мы все чаще слышим от доброжелателей и «экспертов» всех мастей. Чтобы понять, что такое гештальт и правильно использовать это понятие, нужно обратиться к психологии восприятия.
Официальной датой рождения термина считается 1890 год, когда философ Кристиан фон Эренфельс опубликовал свой ключевой труд о том, что мы не можем воспринимать физический мир непосредственно. Человек всегда взаимодействует с информацией, полученной от органов чувств — дорабатывая ее в своем сознании. Таким образом, любое целое для нас больше суммы его частей, потому что мы вкладываем в него и свое восприятие.
Эта идея продолжала развиваться в течение 1910-х—1930-х годов, когда психологи начали активно изучать восприятие произведений искусства. Ученые выяснили, что когда мы смотрим на картину или статую, главную роль играет некое целостное восприятие объекта, несводимое к свойствам суммы составляющих ее элементов. Образно говоря, когда мы смотрим на картину Ренуара или другого импрессиониста, мы не замечаем и не оцениваем каждый мазок, а видим единое целое и именно это общее сочетание цветов и форм нас впечатляет. Такое целостное восприятие и стали называть «гештальтом».
Похожие эксперименты проводились и с музыкой — Эрнст Мах в своей работе «Анализ ощущений» доказал, что изменение тональности и темпа мелодии не мешает идентифицировать мотив. Похожий эксперимент — но только с текстом — сейчас широко тиражируется в соцсетях: благодаря способности мыслить гештальтами вы можете понять предложение, даже если в каждом слове поменять порядок букв и оставить на месте только начальные и конечные.
Нпармиер, вы лгкео мжотее почрстеь эту фазру.
Из психологии термин перекочевал в психотерапию и прочно там обосновался, породив новое направление— гештальт-терапию. Гештальтом может быть любой процесс — увлечение кем-либо, ссора или начатое дело.
Незавершенные процессы мы запоминаем лучше. Например, официанты в кафе прекрасно помнят все невыполненные заказы и моментально забывают выполненные. Потому что невыполненные задачи создают определенное напряжение в человеческой памяти.
Это напряжение помогает нам не забыть о своих потребностях, но для того, чтобы человек был психологически здоров, гештальты надо своевременно доводить до логического завершения. Незавершенный гештальт может вызвать навязчивое желание вернуться в ситуацию и «переиграть» ее. И человек начинает повторять прежние схемы в изменившихся условиях — например, провоцирует в новых отношениях конфликты, нерешенные с прежним партнером.

Неправильно:
«Эта неожиданная научная теория разрушает гештальты». Правильно — «разрушает шаблоны»
Правильно:
«Варя в детстве хотела быть врачом, но не получилось. Незавершенный гештальт заставил ее отправить сына на медицинский факультет.»


Что такое парадигма



Слово парадигма в разговорной речи имеет множество смыслов, чаще всего употребляющий его смысл термина понимает весьма смутно. В блогах можно встретить манифесты с названием типа «Славянская парадигма» или даже «Парадигма домашней фотостудии». Но если значение этого понятия в кухонных разговорах бывает в высшей степени расплывчатым, то история проникновения парадигмы в нашу речь вполне себе определенна.
50 лет назад, в августе 1962 года вышла в свет одна из главных книг XX века — «Структура научных революций» Томаса Куна. Анализируя последовательно историю физики, Кун убеждался, что она развивалась не прогрессивно, методом сложения крупиц знаний в общую сокровищницу человечества, как представлял это Аристотель, а революционно: от одного замкнутого этапа к другому. Такой этап в истории науки он назвал парадигмой (или нормальной наукой), а процесс перехода от одного этапа к другому — сменой парадигмы (или научной революцией). Например, Ньютоновская физика — это парадигма. Евклидова геометрия — это парадигма.
Но носители парадигмы в широком смысле — это не только ученые, а все люди. Парадигма в таком понимании определяет подход человека к любому явлению, его видение мира и взгляд на вещи. Знаменитый анекдот про оптимиста и пессимиста, видящих наполовину полный или пустой стакан воды — как раз про парадигму. В самом примитивном значении парадигма — это ваш взгляд на вещи.
Позднее слово «парадигма» вышло далеко за пределы истории науки и стало использоваться повсеместно в своем широком значении мировоззрения или образа мыслей. Пока физик подтягивал философскую базу, бизнес-аналитики и консультанты уже повсеместно внушали клиентам, что их бизнес нуждается в «смене парадигмы».

Неправильно:
«Приходить на работу в середине дня — парадигма начальства». Правильно — прерогатива.
Правильно:
«Когда мы вернулись с Бали, Виктор из либерала сделался коммунистом. Новое место, новая парадигма.»

Что такое семиотика


Семиотика — это наука, изучающая знаки и знаковые системы. Она может объяснить, например, почему мы смотрим порно. Ведь зритель порнографического фильма наблюдает всего лишь изображения на экране — иконические знаки человеческих тел и их движений. Но эти картинки совпадают по форме с настоящими телами и потому имеют то же означаемое, то есть вызывают в нашем сознании и психике один и тот же образ. А образ, в свою очередь, вызывает физиологические реакции.
Самая очевидная знаковая система — язык, на котором говорят люди. В семиотике его называют естественным, отличая от искусственных знаковых систем, таких как язык жестов, химическая символика, математические языки и языки программирования, азбука Морзе, знаки дорожного движения, знаки отличия военной формы и так далее. Семиотика не только описывает такие языки, но и участвует в их разработке. Был придуман универсальный искусственный язык для людей разных национальностей — эсперанто. А также язык для межпланетных коммуникаций Линкос, созданный специально для космического общения с разумными существами вне Земли.
В наши дни активно развивается биосемиотика, которая показала, что вне зависимости от вопроса о существовании языка животных, их поведение, основанное на инстинктах, функционирует наподобие знаковой системы. На это указывает описанная советским семиологом Жинкиным звуковая система связи у обезьян, а также широко известные системы «танцев» у пчел или «язык» муравьев.

Неправильно:
«Виктор, я бросаю вас. Ваше семиотическое поле вызывает у меня идиосинкразию». Правильно говорить — «семантическое поле»
Правильно:
«Я не люблю классическую оперу за неестественность, она семиотически перегружена.»

Что такое постмодернизм



Термин «постмодернизм» применяют как правило для описания определенных явлений в культуре. В искусстве можно отнести целые направления: поп-арт, минимализм, концептуализм. В литературе нам даже не надо искать примеры среди западных авторов, так как мы богаты своими: Виктор Ерофеев, Саша Соколов, Владимир Сорокин. Виктор Пелевин о трактовке термина писал так:
— Что это такое — постмодернизм? — подозрительно спросил Степа.
— Это когда ты делаешь куклу куклы. И сам при этом кукла.
Состояние культуры, называемое постмодернизмом, характеризуется концом истории, идеологии, политики, искусства, социальных классов — время конца всего. Все уже было и сегодня ничто из этого не работает, мы все преодолели и живем в некую пост-эпоху, так воспринималось это в девяностых. Автор умер, персональный стиль невозможен и не нужен, ведь в распоряжении множество стилей и форм прошлого, которые можно использовать и интерпретировать. Ни автор, ни произведение не претендуют на уникальность и тем более новизну. Возможно, самым существенным признаком постмодернизма является отсутствие каких-либо позиций. Вера в идеалы, свойственная довоенной эпохе, испарилась. В эпоху постмодернизма самые распространенная позиция — отстраненный взгляд критика, иронизирующего и пародирующего современность и прошлое.
С помощью концепта «постмодернизм» теоретики объясняют не только культурные явления, но и социальные. Постмодернизм предполагает потерю веры в некие коллективные интересы, в движение истории, в прогресс.
В определенный момент постмодернизм стал тотальным состоянием, порождающим не только произведения искусства, но и форму мысли как таковую. Людям становится свойственна усталость от любых идеалов, и говоря языком интернета, любые идеалы служат лишь поводом для троллинга. Сознание большого числа людей является продуктом постмодернизма, так же как им является сериал «Симпсоны» или «Южный Парк».

Неправильно:
«В моем фейсбуке постмодернизм мнений неуместен». Правильно — плюрализм.
Правильно:
«Василий, вы не сделаетесь умнее, если будете называть постмодернистским сознанием свою неспособность прочитать ни одну книгу.»

отсюда

@темы: Тля сипя, Интересности, Наука

---

Моя осень

---

омг

11.09.2013 в 16:58

Пишет  balovannaya:

@темы: Веселое

---

котакт

✿ Продвинутая мама ✔ Подпишись

Сегодня в 10:36

МАМАМ ГРУДНИЧКОВ

С ПЕРВЫМ КРИЗИСОМ!

Кризис первого года у ребенка может случиться и в 9, и в 15 месяцев: время «Х» зависит от того, в каком возрасте малыш освоит ползание и ходьбу. Карапузу, научившемуся бороздить пространство, интересно все вокруг, но вот инстинкт самосохранения у него еще совсем не развит. А значит, главное, что требуется от родителей в этот период, – неусыпное внимание к наследнику!

ВОПРЕКИ ожиданиям мам и пап, смешная краснолицая гусеничка, завернутая в одеяло, превращается отнюдь не в прекрасную бабочку, а в таракана, молниеносно пересекающего коридор, чтобы запустить руки в миску с собачьим кормом. Как только ребенок начинает активно ползать, размеренной жизни семьи приходит конец. Прихожая моется по семь раз в день, обувь перекочевывает на шкафы и книжные полки, а бытовая химия прячется под замок. Хуже всех приходится старенькому псу, ведь теперь, для того чтобы поесть, ему – бедняге – нужно карабкаться на подоконник. При этом, как бы тщательно вы ни следили за чистотой пола и других поверхностей, малыш всегда найдет, чем набить рот, а если «день удался», то и нос с ушами. Воистину – сначала мы мечтаем, когда же ребенок пойдет и заговорит, а потом хотим, чтобы он сидел и молчал!

СУТЬ КРИЗИСА ПЕРВОГО ГОДА заключается в том, что у малыша появляются собственные интересы и желания, которые он осознает и стремится реализовать в формате «чем быстрее, тем лучше». Если раньше взрослые привлекали внимание карапуза к окружающему миру, неистово тряся погремушкой и восхищаясь пролетающими в небе птичками, то теперь детка не нуждается в посредниках. Он сам может дотянуться пальцами до розетки и постучать по плазменному экрану телевизора крышкой от кастрюли! Представьте, что вы внезапно обрели способность летать. Разве не велик соблазн заглянуть в окно десятого этажа или шутки ради поправить шапку на голове прохожего? Новые перспективы дают маленькому человеку мощный стимул к деятельности, подавить который он не в силах.

Требовать от ребенка, чтобы он ни в коем случае не отходил от вас дальше чем на расстояние вытянутой руки, игнорировал все новое, блестящее и звенящее – значит, не давать ему развиваться. Физическая возможность отделиться от мамы и отправиться куда глаза глядят (а глядят они, как правило, на острые предметы и на проезжую часть) – главная радость карапуза и самая большая головная боль взрослых.

ЧТО НОГАМ ПОКОЯ НЕ ДАЕТ?
Для годовалого ребенка характерны так называемые манипулятивные игры. Малышу пока трудно катать машинку или переодевать куклу, то есть учитывать назначение предмета при взаимодействии с ним, поэтому все вещи, попадающие в цепкие лапки, проходят тщательную многоступенчатую проверку. Сначала нужно выяснить, может ли найденный предмет греметь, если им потрясти. Затем, насладившись звуком или, наоборот, не дождавшись оного, следует поместить опытный образец в рот. А уж когда объект исследования хорошенько размякнет, самое время приступить к изучению его молекулярного состава путем разрывания на мелкие кусочки. Все эти этапы имеют важнейшее значение для развития сенсорики и моторики ребенка!
ЗАЛЕЗАНИЕ.
Штурм дивана или покорение непослушных табуреток позволяет освоить и закрепить сразу несколько полезных физических навыков: вставать из любого положения, переносить опору как на левую, так и на правую ногу, координировать движения, удерживать равновесие под разными углами, безопасно падать и т. д. Бесконечное оттаскивание ребенка от журнального столика, на который он пытается залезть, вызывает у него те же чувства, что и у альпиниста, прочитавшего в географическом справочнике, что где-то на Памире затерялась никем не взятая высота. Именно поэтому гораздо правильнее научить малыша безопасному поведению! Так, например, важно наглядно объяснить, что с дивана можно слезать, только пятясь назад: просто аккуратно и ненавязчиво разворачивайте чадо каждый раз, когда он приготовится ползти вперед.
ХВАТАНИЕ И ОЩУПЫВАНИЕ.
Данные движения позволяют развить у ребенка не только скорость реакции, но и его тактильное и кинестетическое восприятия. Под последним понимается способность ощущать импульсы от мышц и связок, которая играет важную роль в координации движений и в закреплении различных способов действий с предметами в зависимости от их формы, размера и веса.
ОБЛИЗЫВАНИЕ.
Это не слишком эстетично выглядящее действо активизирует рецепторы губ и языка: так детка получает наиболее полную информацию о вкусе предмета, его размере, температуре и материале, из которого он изготовлен.
ВСТРЯХИВАНИЕ И БРОСАНИЕ.
Имея солидный опыт игры с погремушками, ребенок стремится потрясти каждый найденный предмет, и, если вы отбираете их, малыш лишь утверждается во мнении, что подгузник или папина кроссовка способны исполнять веселую песенку. Ваша задача не изымать, а, наоборот, обеспечивать детке доступ ко всевозможным «громыхалкам», «шуршалкам» и «трещалкам», помогая развитию его слухового восприятия.

ВЫЛИВАНИЕ И ВЫСЫПАНИЕ.
Эти два нехитрых приема дают ребенку представление о свойствах разных веществ или продуктов. Кроме того, они позволяют сделать важное открытие: если что-то где-то было, оно может покинуть место пребывания.

РАЗМАЗЫВАНИЕ.
Как бы ни было жалко манную кашу, недешевые пальчиковые краски и новые обои, нельзя перешагивать через этот этап развития. Размазывание соединяет в себе тактильные ощущения, развитие контроля за тонусом руки, а также навыки зрительномоторной координации.

НЕ ВЛЕЗАЙ УБЬЕТ!

Как вы думаете, где можно встретить ряд табличек: «чай», «кофе», «кофе», «уксус», «чай»? Увы, речь идет не о кафе и не о бакалейном отделе в супермаркете. Это надписи на боксах в ожоговом отделении детской больницы. Если же вспомнить о других опасностях «одного года», то стоит упомянуть о черепно-мозговых травмах и о проглоченных пуговицах, из которых хирурги всего мира могли бы составить панно размером с футбольное поле. К сожалению, многим карапузам приходится дорого платить за познание. И каким бы внимательным и предусмотрительным ни был взрослый, он не может постоянно находиться рядом с ребенком и тем более держать его за руку. Вот тут-то на помощь и приходит волшебное слово «НЕЛЬЗЯ»! Правы те, кто считает, что «нельзя» не должно быть слишком много. Но и использовать его только для обозначения трех самых явных опасностей – розеток, плиты и проезжей части – никому не нужный либерализм. Заметив потенциальную угрозу, обозначайте ее словами, чтобы у ребенка формировалось обобщенное представление о том, чего стоит избегать: например, не «Нельзя брать ножницы!», а «Нельзя брать острое!». Тогда ваш запрет автоматически распространится и на ножи, и на вилки, и на отвертки. И обязательно продемонстрируйте, что такое «острое»: сделайте вид, что укололись, и в ужасе положите ножницы на место, причитая, как вам больно.
Ребенок – благодарный зритель в отличие от Станиславского, он всегда верит увиденному и проживает вместе с вами боль, страх и другие эмоции.
Второе универсальное слово – «ЧУЖОЕ». Это самое «чужое» вроде бы и не очень опасное (мы бы даже сказали наоборот – сам малыш представляет для него гораздо большую угрозу). Тем не менее «чужое» можно брать только после разрешения, причем отдельные предметы нужно рассматривать исключительно вместе с мамой.

CТАТИСТИКА
По данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), наиболее частыми и тяжелыми из травм, получаемых ребенком от 9 месяцев до 1,5 года, являются ожоги и переломы. На втором месте находятся повреждения связочного аппарата локтевого сустава как следствие резкого потягивания малыша за руку. Сильные ушибы и травмы при падении составляют 20–22%, повреждения острыми предметами – 18–20%, попадание мелких предметов в дыхательные пути и в слуховой проход – около 15%.

ТАКОВА МОЯ ВОЛЯ
Как приучить ребенка адекватно реагировать на запреты и ограничения? Тут уместно вспомнить известного американского психолога Бенджамина Спока. Несмотря на многие перегибы, он совершенно точно был прав в одном: годовалый малыш еще не дорос до того, чтобы считаться «маленькой личностью», ведь его поведение во многом определяется инстинктами и условными рефлексами. Конечно, желания ребенка нельзя игнорировать, но и потакать всем его капризам тоже не стоит.
Значение слова «нельзя» малыш должен «прочувствовать» так же, как и свойства всех новых предметов. Грозно прикрикнув на карапуза, вы ничего не добьетесь: он испугается, заплачет, но так и не поймет, отчего у мамы вдруг испортилось настроение. Запрет должен сопровождаться физическим удалением ребенка от опасного объекта.
Ведите себя уверенно и спокойно, чтобы у детки не возникло мысли о том, что возможны какие-то другие варианты действий.
На каждое «нельзя» должно найтись свое «можно». Уводя кроху от опасного объекта, предлагайте ему интересную альтернативу.

ОБИТАЕМЫЙ ОСТРОВ
Благообразные малыши в рекламе детской мебели, с удовольствием ходящие по периметру манежа, – всего лишь ловкий видеомонтаж. Суровая реальность такова, что именно в кризисный период, когда манеж очень помог бы родителям, карапузу требуется освоение все нового и нового пространства. Так как же найти компромисс между разрушительной силой познания ребенка и мещанской заботой об уюте и презентабельном виде квартиры?

- Оставьте в пределах ребенкиной досягаемости достаточное количество безопасных и интересных предметов. Игрушки – не в счет! В этом возрасте малыш особенно склонен к подражанию, поэтому у него обязательно должен быть свой собственный набор из тех вещиц, которыми чаще всего пользуются родители: связка больших ненужных ключей, старый телефон, часы и т. д.
- Отведите детке отдельный ящик в шкафу, вещи из которого можно вываливать на пол или, наоборот, складывать внутрь.
- То количество игрушек, которое имеется у современных детей, без труда делится на три, а то и больше частей. Каждую из них можно спрятать на несколько недель, а потом достать, к великой радости малыша, увидевшего сразу столько «новых» богатств.
- Не отнимайте предметы, которые схватил ребенок, если они безопасны для него. Детка первым дотянулся до вашей чайной ложки? Не жадничайте, возьмите другую. Помните: пока карапуз мусолит во рту ложку, он не запускает руки в чашку.
- Ваше ненавязчивое участие в изучении свойств предметов будет благосклонно принято юным исследователем. Комментируйте все, на чем он заостряет внимание!

ЭТО ЧТО-ТО НОВЕНЬКОЕ!
Стремление к физической независимости и любознательность – далеко не все проявления кризиса первого года. Какими еще изменениями в характере может «порадовать» вас малыш?
Вне зависимости от того, куда вы идете, ребенок всегда движется в противоположном направлении. Это явление не могут объяснить ни физика, ни человеческая логика, поэтому родителям приходится самостоятельно придумывать способы, заставляющие чадо изменить траекторию. Практика показывает, что самая действенная стратегия состоит в том, чтобы медленно двигаться вперед, время от времени предлагая малышу рассмотреть то, что находится рядом с вами. Поскольку годовалому ребенку трудно удерживать в голове такую глобальную задачу, как необходимость зайти в магазин, его путь следует разбить на множество коротких отрезков, в конце каждого из которых должна стоять определенная цель: «дойти до зеленого заборчика», «посмотреть на кошку около вон того дома» и т. д.
Несмотря на потребность в физической независимости, малыш демонстрирует сильную привязанность к маме. Она должна находиться в зоне видимости, но при этом не мешать ему заниматься своими делами (интересно, что примерно того же самого взрослые хотят от ребенка). Малыш рассчитывает на то, что мать в любой момент сможет взять его на руки, помочь дотянуться до заинтересовавшего предмета или пожалеть в случае неудачного приземления. Старайтесь оправдывать эти ожидания, чтобы не провоцировать у крохи развитие тревожности.

Многие годовалые дети начинают панически бояться незнакомцев. Врач в поликлинике, бабуся на лавочке у подъезда или друзья семьи – все эти люди воспринимаются малышом как вероломные захватчики его территории, к тому же пленяющие маму. Во время разговора держите ребенка на руках на значительном расстоянии от собеседника и следите за тем, чтобы ваша интонация оставалась спокойной. Можно попросить другого человека в первое время не обращать на ваше чадо никакого внимания, чтобы карапуз получил возможность рассмотреть незнакомца и привыкнуть к нему.

Ребенок становится избирателен в еде. Если раньше список неугодных продуктов состоял из двух-трех наименований, то теперь ситуация меняется кардинальным образом. Малыш признает, например, только брокколи и печенье или яблочный сок и сосиски. Осознав свои вкусовые пристрастия, чадо наотрез отказывается от компромисса. В этом случае необходимо создать мотив для употребления других продуктов. Так, например, выдав ложку или пластмассовую вилку, вы сможете незаметно впихнуть в наследника некоторое количество еды, пока он занят ковырянием в тарелке.

Появляется разборчивость в одежде и обуви. А точнее, некоторые страхи, связанные с ними. Например, многие малыши начинают бояться свитеров с «горлом» или резиновых сапог. Это связано с развитием тактильных ощущений. Теперь детка хорошо чувствует и осознает, что здесь ему жмет, а там слишком свободно. Нужно с уважением отнестись к подобным эмоциям: просто-напросто ребенок перестал быть несмышленым пупсиком, которого можно наряжать на все лады. При выборе одежды придется в первую очередь руководствоваться ее удобством и функциональностью.

Ребенок теряет любовь к умыванию и купанию. Если он и раньше не слишком жаловал их, то теперь тихая ненависть сменяется активной борьбой за право ходить с остатками супа в волосах. Чтобы пережить это тяжелое время, попробуйте уменьшить «масштабы» водных процедур. Например, руки необязательно мыть под краном – достаточно искупать резиновую игрушку в мисочке с водой.

НАЧИНАЕМ С СЕБЯ!
Если ребенок не признает и не слышит слова «нельзя», значит, вы:
слишком часто употребляете это слово;
нечетко демонстрируете реакцию на непослушание, и малыш чувствует свою безнаказанность;
запрещаете то, что до этого разрешали;
ваш тон выглядит безразличным, поэтому ситуация не воспринимается ребенком как опасная.

во многом это продолжает оставаться актуальным и в ранние два))

@темы: мамское, психология, Интересности

---

творчить НАДО!!!!!

---

09.09.2013 в 13:47

Пишет  Профессор Хьюберт:

10 мысленных экспериментов современной философии

24.08.2013 в 12:36

Пишет  рациональнаяЭнтропия:

Снова делюсь вкусным.
Внезапно наткнулась на интересную статью.
Как говорится: "Много думал...".

10 мысленных экспериментов современной философии

Где кончается человек и начинается что-то еще

В бочке лежат мозги, по болотам ходят зомби, добровольцы получают миллион за то, что пьют яд… Это не сюжет фильма ужасов — через такие образы современные философы пытаются понять сущность бытия. Считается, что эксперименты — это привилегия физиков и биологов. Между тем философы тоже нередко прибегают к экспериментам, хотя и мысленным. Рассматривая воображаемую ситуацию, они пытаются доказать свои утверждения. Мы отобрали десять самых ярких мысленных экспериментов, о которых писали философы в последние десятилетия.

(читать дальше?)

Мысленный эксперимент — это своего рода интеллектуальное упражнение. Он позволяет почувствовать, что хочет сказать философ, понять его логику и систему ценностей.
Такими экспериментами философы увлекались еще со времен самой-самой Древней Греции. Классическая апория об Ахиллесе, который никак не может догнать черепаху, — из той самой серии. Или знаменитая дискуссия о формальном определении понятия «человек»: если объявить нас «живым двуногим существом без перьев», то будет ли ощипанный петух считаться человеком?
Эксперименты, о которых пойдет речь ниже, находятся в центре внимания современной философии. Они были описаны в последние полвека, хотя в ряде случаев развивают концепты, которым уже не одно столетие.
Многие затронутые проблемы вызваны бурным развитием технологий: виртуальная реальность, искусственный интеллект, клонирование, киборги… Все это заставляет заново осмыслять, что есть человек и где проходят границы человеческого.
Хотя многие эксперименты кажутся простыми и даже комичными, за ними скрываются сложные философские конструкции. Например, во многих случаях спор идет о понятии «квалиа». Это слово можно определить как личный чувственный опыт, который нельзя описать в виде текстов или формул.
Но даже для тех, кому сложно разбираться в хитрых философских построениях, мысленные эксперименты могут сослужить роль притчи, заставляющей задуматься о смысле жизни.

1. Философский зомби

1. Философский зомби
Автор: Главный теоретик «философского зомби» — австралийский философ Дэвид Чалмерс (книга «The Conscious Mind: In Search of a Fundamental Theory», 1996). Мы привыкли к тому, что философ — это что-то очень древнее и академичное. Чалмерс относительно молод (родился в 1966 году) и, будучи одним из крупнейших специалистов в области философии сознания, не чужд шоу и иронии. На его персональном сайте собрана, наверное, самая большая в мире коллекция философского юмора: от старинных анекдотов до современных комиксов и видеороликов.
Описание: Свой концепт «философского зомби» Чалмерс описывает тоже довольно иронично: «Есть три различных вида зомби. Все они в некотором роде как люди, и у всех не хватает чего-то важного — у каждого своего. Есть зомби голливудские из зомби-фильмов категории В. Их отличительной чертой является то, что когда-то они были мертвы, а потом реанимированы. Как правило, они любят кушать человеческую плоть. Есть зомби гаитянские, живущие, соответственно, на Гаити. У них нет свободы воли и, возможно, души. Философские же зомби обитают в статьях по философии…»
Чалмерс предлагает представить существо, которое выглядит и ведет себя совсем как человек. Но при этом лишен опыта сознания и субъективных ментальных состояний — у него «все темно внутри». Если философского зомби сильно ущипнуть за руку, он не почувствует боли, но вскрикнет и отдернет руку.
Вопрос: Отличается ли философский зомби от человека?
Философский смысл: Разобраться, можно ли свести понятие «человек» к набору физических функций и процессов, или же мы нечто большее, чем набор реакций и тканей.

2. Китайская комната

2. Китайская комната
Автор: Американский философ Джон Серль (статья «Minds, Brains, and Programs», 1980). Его философия настолько тесно связана с проблемами языка, что некоторые лингвисты считают Серля коллегой.
Описание: В качестве объекта эксперимента Серль предлагает самого себя: «Представим, что меня заперли в комнате и дали большой текст на китайском языке. Представим также, что я не знаю ни письменного, ни устного китайского языка (так оно и есть на самом деле) и что я не уверен даже, что распознал бы китайский письменный текст в качестве такового, сумев отличить его, скажем, от японского текста или от каких-нибудь бессмысленных закорючек…»
Далее воображаемому Джону Серлю выдают руководство на понятном ему языке, где приводятся правила сочетаемости китайских символов (например: «Если увидите иероглиф, похожий на те, что лежат в корзине № 3, то положите подле него иероглиф из корзинки № 1»).
За дверью комнаты находятся люди, владеющие китайским языком, которые посылают Джону некие наборы иероглифов. Он складывает их в некие последовательности согласно инструкции и отправляет обратно.
Вопрос: Понимает ли Джон Серль логику китайского языка, когда, пользуясь формальными правилами, систематизирует иероглифы?
Философский смысл: Серль придумал этот эксперимент в те времена, когда научный мир пребывал в эйфории по поводу возможностей искусственного интеллекта. Казалось, что еще чуть-чуть, и заработают системы машинного перевода, роботы начнут писать романы, а директоров фирм можно будет заменить электронными менеджерами. Этот эксперимент помогает понять, чем отличается понимание компьютера от человеческого.

3. Мозги в бочке

3. Мозги в бочке
Автор: Американский философ Хилари Патнэм (статья «Brains in a Vat», 1981). Несмотря на свой преклонный возраст (85 лет), он все еще профессорствует в Гарварде. В молодости Патнэм был леваком и пацифистом, к старости ударился в иудаизм. Где-то в середине — избирался президентом Американской философской ассоциации.
Описание: Злодей-ученый вытаскивает из головы человека мозг и помещает его в чан с питательным раствором, благодаря чему мозг продолжает функционировать. Суперкомпьютер, передавая на нервные окончания мозга особые импульсы, создает тому полную иллюзию, что никакой операции не было, что он по-прежнему обладает телом, общается с другими людьми — в общем, ведет жизнь совершенно обыденную.
«Компьютер такой умный, что если наш герой попытается поднять руку, то он “увидит” и “почувствует”, как рука поднимается. Более того, меняя программу, злодей-ученый может заставить жертву “почувствовать” (или прогаллюцинировать) любую ситуацию или окружение. Он может также стереть память об операции, в результате чего жертва будет считать, что всегда была в таком окружении. Ей даже может казаться, что она сейчас сидит и читает вот эти слова о забавном, но совершенно абсурдном предположении, что есть такой злодей-ученый, который удаляет людям мозги и помещает их в бочки…» — пишет Патнэм.
Желающие представить себе эту картину могут вспомнить фильм «Матрица», был показан целый мир, устроенный по этим законам. Правда, в «Матрице» система изредка давала сбои: кошки двоились, ложки гнулись, и главный герой мог отличить «бочку» от реальности.
Вопрос: «Могли бы мы, будучи такими “мозгами в бочке”, сказать или подумать, что мы таковы?» — пытался выяснить Патнэм. Еще один вопрос: тождественны ли мысли о, скажем, дереве человека и «мозга в бочке», если они оба его наблюдают (один реально, другой виртуально)?
Философский смысл: Этот эксперимент — предостережение для тех, кто излишне романтизирует пребывание в виртуальном пространстве.

4. Комната Мэри

4. Комната Мэри
Автор: Идея этого мысленного эксперимента принадлежит философу Френку Джексону (статья «Epiphenomenal Qualia», 1982). Как и автор термина «философский зомби», он живет в Австралии — такое впечатление, что в этой спокойной и скучной стране у людей просто нет больше дел, кроме как думать о философии познания.
Описание: Свою жизнь Мэри проводит в комнате, где все предметы только черного или белого цвета. Она блестящий ученый, но исследует мир исключительно посредством черно-белого монитора. Мэри специализируется на нейрофизиологии зрения и постепенно овладевает всей физической информацией о цвете. Она в мельчайших подробностях знает, какие именно комбинации длин волн должны стимулировать сетчатку при взгляде на спелый помидор или что происходит с голосовыми связками, когда мы произносим: «Небо синее». Эта барышня — просто супер­ученый в области света, хоть никогда его и не видела.
И вот представим, что Мэри разрешили выйти из заточения, чтобы увидеть мир во всех его красках.
Вопрос: Узнает ли Мэри что-то новое о цвете, когда своими глазами увидит не только черно-белые предметы?
Философский смысл: Эксперимент направлен против чрезмерного рационализма, который постулирует сводимость мира к формулам, расчетам, цифрам. Джексон обращает наше внимание на то, что увидеть своими глазами синеву безоблачного неба — не то же самое, что узнать цифры, всесторонне характеризующие синий цвет, а получить собственный чувственный опыт — не то же самое, что узнать его формулу.

5. Мозг в Хьюстоне

5. Мозг в Хьюстоне
Автор: Дэниел Деннет (статья «Where am I?», 1981). Деннет — очень известный американский философ с окладистой бородой, почти как у Сократа. Яростный материалист и критик религии.
Описание: Все тот же сюжет: мозги отделяются от тела и помещаются в чан с питательным раствором, где они исправно функционируют. На этот раз операцию проделывают с самим философом Деннетом.
Его мозг, который содержится в одной из хьюстонских лабораторий, продолжает осуществлять контроль над телом с помощью сложной системы микропередатчиков.
Однако случается сбой, и один за другим начинают отказывать все микропередат­чики. Вначале у Деннета отключается слух, затем голос, потом правая рука, зрение — наконец, рвутся все связи между мозгом и телом.
Вопрос: Где находится личность прооперированного Деннета: в чане, где плещется его мозг, или в теле?
Философский смысл: Эксперимент Деннета по сердцу тем, кто считает, что не стоит усложнять сентиментальными размышлениями тот медицинский факт, что сознание человека — продукт деятельности его мозга.

6. Больной скрипач

6. Больной скрипач
Автор: Американский философ Джудит Томсон (работа «A Defense of Abortion», 1971). Еще одна фишка нашего времени — женщина-философ. Впрочем, данный мысленный эксперимент посвящен сугубо женской теме — проблеме абортов.
Описание: Проснувшись, вы обнаруживаете себя лежащим на больничной койке рядом с находящимся без сознания известным скрипачом. Вам сообщают, что у скрипача отказали почки, и Общество любителей музыки решило спасти ему жизнь с вашей помощью: дело в том, что ваша группа крови оптимально подходит для их затеи. Активисты общества похитили вас и обманом убедили врачей подсоединить систему кровообращения скрипача к вашим почкам. Теперь ваш организм очищает не только вашу собственную кровь, но и кровь скрипача. Главврач больницы объясняет, что, если сейчас убрать соединяющие вас трубки, музыкант умрет, и предлагает потерпеть девять месяцев, за которые тот должен поправиться.
Вопрос: Жертвовать ли своими интересами ради жизни другого человека?
Философский смысл: Многие женщины оказываются перед сложной дилеммой: убивать или не убивать нерожденного ребенка? Томсон рассматривает этот вопрос в моральной плоскости, располагая на разных чашах весов личные интересы и жизнь незнакомого тебе человека.

7. Болотный человек

7. Болотный человек
Автор: Американский философ Дональд Дэвидсон (статья «Knowing One's Own Mind», 1987). Как и многие другие авторы мысленных экспериментов, Дэвидсон занимался проблемами языка и сознания. Среди других его интересов — философия музыки, благо сам он отлично играл на фортепиано.
Описание: Представим прогуливающегося по болоту Дональда Дэвидсона, который остановился переждать грозу рядом с сухим деревом. Ударившая молния расщепляет тело Дэвидсона на молекулы и по невероятному стечению обстоятельств создает из сухого дерева точную копию Дэвидсона.
Эта копия (назовем ее «болотный человек») покидает болото и, встречая по дороге друзей Дэвидсона, делает вид, что узнает их, и отзывается на их приветствия на английском языке. Двойник Дэвидсона заходит в его дом, и окружающим кажется, что профессор уселся за рабочий стол писать философскую статью.
Вопрос: Можно ли считать «болотного человека» тем же самым существом, что и Дональд Дэвидсон?
Философский смысл: Этот эксперимент используют для подтверждения тезиса о том, что личность — это не только физическое тело человека, но и история его взаимоотношений с окружающим миром.

8. Головоломка с токсином

8. Головоломка с токсином
Автор: Американский философ Грегори Кавка (статья «The Toxin Puzzle», 1983). Бедняге не повезло с фамилией. По крайней мере Google настойчиво предлагает не искать никакого философа Kavka, а сразу перейти к писателю Kafka.
Описание: Эксцентричный миллиардер ставит перед вами пузырек с неким токсином. Выпивший его человек будет страшно мучиться в течение целого дня, однако вещество не угрожает ему смертью или длительными осложнениями. По условию миллиардера, если сегодня в полночь вы выразите желание выпить яд завтра днем, то уже наутро получите миллион долларов. По сути, вам сообщается, что принимать яд, чтобы получить деньги, не нужно: они будут на вашем счету до того, как наступит время выполнить условие договора.
Вопрос: Как нам быть с расхождением намерений и реальных действий?
Философский смысл: Речь идет о том, можем ли мы намереваться сделать что-то, если мы не намереваемся это сделать. Например, политик говорит перед выборами: проголосуйте за меня, и я снижу налоги в два раза. При этом он понимает, что ему не обязательно снижать налоги в два раза, чтобы его избрали, — достаточно пообещать это. Вопрос Кавки применительно к данному случаю звучит так: а намеревался ли политик снизить налоги, когда он обещал это перед выборами? С точки зрения Кавки, не намеревался: нет жесткой каузальности между тем, что ему нужно сказать (чтобы его избрали), и тем, что ему нужно выполнить сказанное.

9. Машина по производству личного опыта

9. Машина по производству личного опыта
Автор: Американский философ Роберт Нозик (книга «Anarchy, State, and Utopia», 1974). В отличие от большинства других авторов мысленных экспериментов, Нозик занимался социальной философией. По своим политическим взглядам он был эдаким либеральным либералом, настаивающим на минимальном вмешательстве государства в жизнь человека.
Описание: «Предположим, что существует машина по производству личного опыта, которая может обеспечить вам абсолютно любое переживание. Крутые нейропсихологи могли бы простимулировать ваш мозг так, чтобы вы почувствовали, будто сочиняете великий роман, знакомитесь с кем-нибудь или читаете интересную книгу… Специализированные компании тщательно изучили жизнь множества людей, так что вы можете ознакомиться с собранной ими библиотекой — так сказать, шведским столом личного опыта — и выбрать себе переживания, скажем, на следующие два года», — пишет Нозик.
Как и во многих других экспериментах, мозг отделен от тела и плавает в какой-то емкости (кажется, изъятие мозгов из черепа — навязчивая идея современной философии).
Вопрос: Согласитесь ли вы подключиться к такой машине, предварительно выбрав по своему вкусу события, которые должны с вами произойти?
Философский смысл: Эксперимент заставляет нас задуматься, где грань между бытием и ощущением бытия. Сам Нозик пишет: «Подключиться к машине — это своего рода самоубийство… Разве странно, что для нас имеет значение то, каковы мы на самом деле? Прежде всего мы хотим делать определенные вещи, а не просто получать ощущение того, что мы их делаем».

10. Занавес неведения

10. Занавес неведения
Автор: Американский философ Джон Ролз (книга «A Theory of Justice», 1971). Область его интересов — политическая философия. Собственно, и предложенный мысленный эксперимент тоже о политике и справедливости.
Описание: Представим некую группу людей, которая должна определить принципы организации общества, в котором они будут жить. Благодаря действию «занавеса неведения» никто из этих людей не знает ни своего места в этом обществе, ни классовой принадлежности, ни социального статуса. Не знает также, умен ли он, активен, удачлив, склонен к риску. В общем, люди создают новые законы, никак не учитывая собственные интересы, которые надежно скрыты воображаемым «занавесом неведения».
Вопрос: Какую концепцию социальной справедливости выберут люди, позиция которых не детерминирована их своекорыстными интересами?
Философский смысл: Этот эксперимент любят философы, верящие в то, что может быть некая естественная справедливость не для каких-то личности или класса, а для человека как такового.

(с) Александр Кулик
(источник)

@темы: Философия

---

Ну вот: все побежали - и я побежал. В смысле, решила попробовать начать отлучение. Чую, хрен, что из этого выйдет, ибо щас дама подхватила какую-то вирусяку и поносит(( Ну и истерики на полтора часа из-за няням. И ведь не столько оно ей нужно, как приложиться к святому хоцца. Блин, тяжело)) Окружающие уже просто весь моск исклевали((

@темы: Ирик, мамское

---

Два года ровно!!!!

ААААА, блин!!! Как быстро время летит!
Здесь будет пост про два года!
Ну вот, прошла неделя и Нарс таки допинала себя до написания этого поста. Фотки были бы, будь у меня под рукой нормальные и свежие, но так как телефон гикнулся, а на михиной соньке камера гэ, то не буду позориццо, наверное.
Этот год пролетел куда быстрее предыдущего, что будет дальше вообще представить страшно, наверное, не успеем оглянуться - наше чадушко уже в институт поступит
Главное достижение этого месяца - конечно же горшок и начало полноценной болтовни)) Теперь она всё лучше и понятнее говорит, причём не просто повторяет, как раньше, а делает какие-то умозаключения, даёт указания и рекомендации, выражает своё мнение. Может сказать "идём домой", а когда смотрит любимого волка, то и дело восклицает "воока бойи!" - волку больно, значит. Чаще всего это замечания по поводу текущего положения дел, констатация факта "кика ща!" - "киска пришла" значит. Но может и выдать что-то длинное и достаточно сложное "типа нельзя сыпать песочек в глазки", правда, на своём языке.
Любит денежки)) Знает, что их дают тёте, а тётя взамен что-нибудь вкусненькое или полезное.
Заботится о малышах, хотя иногда забывается и дерётся.
Стала играть в домик, прячась в шкаф, когда ей подарили большую детскую игровую палатку, радости Иришки не было предела. Она любит туда забираться и бегать с воплями "дом-дом!", приглашает внутрь маму с папой - все туда влазят))) Ноги, правда, снаружи торчат, но влезаем все втроём)
Повторяет стихи, а в последнюю неделю оказалось, что и пальчиковые игры. Вчера стоит, такая, с книжкой и говорит "аёка-аёка кака" - "сорока-ворона кашку варила", значит)) Обожает Михалкова, любимые стихи "Трезор" и "Мой щенок", её впечатлило порванное кукле платье и кот, оставшийся без хвоста, а ещё порванные у папы стихи и "Мать сказала..." "Адём!" (подождём) и "акой!" (Мать сказала "дверь закрой!") - смешная))
Постоянно приносит книгу со сказками, прося почитать ей про волка. Вообще "итай!" - читай - любимая просьба. Ещё часто просит "щюй" - рисуй, обязательно девочку, киску, мальчика, собачку и солнышко, а потом начинаются извраты типа девочки-киски, солнышка-киски))
Коту от неё достаётся, но он, как ни странно, терпит.
Любит выбирать одежду, мерить маечки, трусики, платья.
День варенья справили в кругу бабушко-дедушек
В поликлинике измерились - рост около 86 см, вес - примерно 10 кило. Сказали, что молодцы, в том году было 8800.

запись создана: 02.09.2013 в 14:27

@темы: Ирик, мамское, Позитив

---

19.07.2013 в 08:06

Пишет  Hidoi Neko:

мимимишности
Видела тут недавно в ленте сравнение щенят и взрослых собак) решила тоже сделать, немного более полный список, я его собирала три дня, честное слово х)) если попросите - потом сделаю такой же с котятками)

1 группа. Пастушьи и скотогонные собаки

Австралийская овчарка

Австралийский келпи

Австралийский хилер

Белая швейцарская овчарка

Тервюрен

Грюнендаль

Бордер колли

Бородатый колли

Бриар

Вельш корги

Колли длинношерстный

Комондор

Венгерский кувас

Муди

Немецкая овчарка

Пули

Бобтейл

Шипперке

Волчья собака Сарлоса

Шелти

2 группа. Пинчеры и шнауцеры, молоссы, горные собаки и швейцарские скотогонные собаки

Бернский зенненхунд

Аргентинский дог

Аффенпинчер

Бордоский дог

Английский бульдог

Доберман

Итальянский кане корсо

Кавказская овчарка

Леонбергер

Неаполитанский мастиф

Немецкий боксер

Немецкий дог

Ньюфаундленд

Пинчер

Ризеншнауцер

Ротвейлер

Сенбернар

Алабай (среднеазиатская овчарка)

Тибетский мастиф

Шарпей

Цвергшнауцер

3 группа. Терьеры

Американский стаффордширский терьер

Бедлингтон терьер

Бультерьер

Вест хайленд вайт терьер

Денди динмонт терьер

Джек Рассел терьер

Йоркширский терьер

Скай терьер

Скотч терьер

Фокстерьер

Эрдельтерьер

4 группа. Таксы

Такса короткошерстная

Такса длинношерстная

Такса жесткошерстная

5 группа. Шпицы и породы примитивного типа

Акита ину

Аляскинский маламут

Басенджи

Мексиканская голая собака

Вольфшпиц

Померанский шпиц

Самоедская собака

Сибирский хаски

Фараонова собака

Чау чау

6 группа. Гончие, гончие по кровяному следу и родственные породы

Бассет хаунд

Бигль

Бладхаунд

Далматин

Родезийский риджбек

7 группа. Легавые

Пойнтер

Английский сеттер

Веймаранер

Ирландский сеттер

Немецкий курцхаар

8 группа. Ретриверы, спаниели, водяные собаки

Кокер спаниель

Золотистый ретривер

Лабрадор ретривер

Русский спаниель

9 группа. Собаки-компаньоны

Той терьер

Бивер йорк

Бишон фризе

Кавалер Кинг Чарльз спаниель

Китайская хохлатая собака

Мальтезе

Мопс

Пекинес

Пудель

Французский бульдог

Чихуахуа

Ши-тцу

Японский хин

10 группа. Борзые

Афганская борзая

Ирландский волкодав

Левретка

Русская псовая борзая

Салюки

Уиппет

@темы: Тля сипя, Животные

---

09.09.2013 в 15:30

Пишет  Инь Ян:

Конкурс

09.09.2013 в 18:23

Пишет  Из другого сна:

Кто считает это фото Артемия эмоциональным, голосуйте: vk.com/photo-41565772_309418899
Ну и, конечно, сами участвуйте в конкурсе: vk.com/fishki.vospitaniya?w=wall-41565772_8325

И мы с Арей тоже поучаствуем.

мы с Ириком тоже попробуем - чем чёрт не шутит? vk.com/photo-41565772_309420408

---

Какой будет ваша осень?

---

онеме - зло, ога))

08.09.2013 в 15:27

Пишет  Himai:

Баян, но стоящий

@темы: Аниме

---

05.09.2013 в 14:25

Пишет  topbot:

Эмоционально отстраненный отец.
  Меня все упрекают, что это я все про плохих мам пишу. Почему не про плохих пап?  Просто какая-то дискриминация получается. Не беспокойтесь товарищи, не только мамы плохие бывают. Я уже несколько раз говорила по поводу  выбора тем в блоге. В основном поднимаются  вопросы, обсуждаемые с  моими клиентами.  Ну вот как-то с мамами складывалось лучше  и чаще.

Ну, дык, вот про пап.

...Небольшое отступление. Сейчас сразу уточню направление разговора во избежание выбросов бессознательного. Речь не о том, кто, муж или жена вносят в семью больше. И кто из них больше зажрался в браке. Речь конкретно о детях в таком браке,

Я не буду про расстройства личности сегодня писать, а напишу о распространенном паттерне поведения отца в семьях. Сейчас ,к сожалению распространен миф, что детей должна  физически растить  и воспитывать мать, а отец должен  осуществлять идейное  руководство и  контроль за исполнением обязанностей матери.  Замечательно если папа еще и работает, и зарабатывает. Тогда он выполняет перед семьей еще одну обязанность –финансовую.

Вот на этом все. Отработал, пришел домой, устал, больше ни с какими вопросами не приставать, детей убрать, чтобы их было не видно и не слышно. Т.е. чтобы дети были где-то формально на границе восприятия.  Отец не демонстрирует эмоциональной привязанности к детям, а демонстрирует раздражение и пренебрежение их интересами.

Если конечно папу спросить, любит ли он детей, то он ответит: «Конечно». Но тут любовь больше абстрактная и выражающаяся в материальном эквиваленте. Папа дает деньги на ( нужное подставить) и чаще маме на руки, чтобы она сходила и купила.

В целом отец ребенка избегает. Он всегда занят неважно чем, главное, что нельзя мешать. Работа перетекает в онлайн-жизнь или телевизор. Утром  папа перетекает на работу. Для ребёнка он становится физически присутствующей в его жизни  непонятной и недоступной фигурой.  
Отец очень редко дает ребенку какую-то прямую обратную связь, не демонстрирует заинтересованности в жизни ребенка.  Он всегда слишком занят чем-то другим. Он не ходит на соревнования и выступления  ребенка, несмотря на то, что сам требует, чтобы ребенка бабушки и мать водили на кружки и секции.  Не ходит на всякие внеклассные мероприятия, не проводит время в кругу семьи, ничему ребенка не учит. На  попытки установить с отцом какую-то связь, ребенок отталкивается и передается матери, чтобы  отца оставили в покое.

Если все-таки возникает безвыходная ситуация и такому отцу приходится с ребенком посидеть, то он  получает от этого чуть ли не психологическую травму.  Ребенок задает ему вопросы, просит поиграть и просит помогать ему в чем-то.  Например, помочь сходить в туалет. Кстати, папо во время таких  сидений дома с ребенком, часто  выкидывает что-то такое пассивно-агрессивное, чтобы  свести подобные ситуации общения с дитем один на один к минимуму. Мать ребенка придет и ужаснется, что папаша натворил, и больше просить не станет.

 Ребенок начинает понимать, что к папе лучше не подходить, и вообще своим видом не провоцировать. Ближе к подростковому возрасту дите начинает просекать все больше и больше суть общения с папой.   Избегать и по возможности контакта и  приближаться только для того, чтобы просить денег. Он знает, что такой  обмен «дай денег и  я от тебя отстану (ты меня сегодня не увидишь)» вполне отцу подходит.

   Казалось бы, что отец всегда демонстрирует стену между собой и ребенком. Но на самом деле стены не существует и не существует границ.  Дети часто относятся к таким папам, как к  электрической розетке.  Не будешь гвоздики совать, и оно тебя не тронет.

Однако большая доля детей развивают фантазии по поводу эмоциональной связи с отцом. На самом деле он хороший, и обязательно придет на соревнования и выставки, и вообще куда угодно, куда папу позовут. Защитит от хулиганов, научит  играть в шашки и сделает еще миллионы правильных папских вещей. Они пытаются отца растормошить, удивить, заслужить внимание, считая, что просто недотягивают до отца, не оправдывают его ожиданий. Такие дети всегда ужасно расстраиваются, что отец опять продемонстрировал свое безразличие, но вскоре опять погружаются в сказку о чудесном отце.  Здесь тоже нет границ, потому что папа у ребенка живет в голове, в области фантазий. А там, как говорится все и на любом уровне возможно.

Когда отец  эмоционально самоустраняется из семьи, мать обычно берет на себя больше обязанностей по воспитанию детей. Она как бы занимает эмоциональное место супруга в жизни детей, сверхвовлекается в их жизнь.  И тут все зависит от личностного  содержания мамы. Кстати нарциссическая семья, формирующая нового нарцисса, часто состоит из  мамы нарцисса и  эмоционально отстраненного отца.

 С другой стороны нередкий результат семьи с эмоционально отстраненным отцом и сверхвовлечённой матерью – ребенок «мамина радость», сосущая финансы из папы. Кроме всего прочего дети с эмоционально отстраненным отцом  хуже адаптируются в жизни, склонны к  развитию зависимостей. У девочек  во взрослом возрасте сложнее складываются отношения с партнерами. Они чаще находят  эмоционально-глухих мужчин, нечувствительных к их нуждам и желаниям. Мальчики  с трудом сами  в последствие могут взять на себя отцовские обязанности, потому что они, по сути, не знают,  как вообще  себя должен вести отец. У них нередко бывают сложности с  взятием на себя ответственности, построением отношений с друзьями и коллегами. В семье не требовалось ничего особенно делать. Мама часто  и так любила, с папой главное нужно было не отсвечивать. Последнее вознаграждалось отцом.

 

источник - gutta_honey 
[7 ссылок 63 комментариев 5900 посещений]
читать полный текст со всеми комментариями

@темы: мамское, психология, Люди

---

Режим дня: быть или не быть?

Здравствуйте,

Здравствуйте, милые мамы!

Давайте знакомиться. Меня зовут Людмила.

О теме режима дня мне хотелось бы поговорить с вами не только с позиции специалиста по воспитанию детей, но и руководствуясь собственным опытом.

У меня двое детей – сын и дочка, и для меня это самые замечательные дети в мире. На пути нашей совместной с ними жизни мы сталкиваемся с разными трудностями.

Да, представьте себе, у психологов тоже возникают трудности с детьми! Но мне удаётся их решать и идти дальше. Самый важный вывод, который я вынесла из опыта своего материнства, говорит о том, что наши дети – самые мудрые учителя на планете.

Каждый день, каждую минуту я учусь у них быть мамой, прислушиваться к их потребностям и желаниям, принимать их непохожесть.

С рождением ребёнка каждая мама сталкивается с множеством вопросов. И наиболее актуальные из них касаются организации режима дня малыша. Итак, что же такое режим дня, зачем он Вашему ребёнку? И почему так много уделяется внимания этой теме? Давайте разбираться.

Одним из значений понятия режима дня является «точно установленный распорядок жизни, занятий». То есть правильный режим дня для ребёнка – это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха в течение суток, которое соответствует его психологическим и физиологическим особенностям.

Хочется обратить внимание на «рациональную продолжительность», «разумное чередование» и «соответствие психологическим и физиологическим особенностям». Это значит, что все дети разные. Они отличаются не только возрастом, полом, особенностями физического развития, но и типом нервной системы и т.д. и т.п.

В теме режима дня существует множество различных точек зрения. Одни являются сторонниками свободного режима, точнее, полного его отсутствия. Другие являются приверженцами строгого режима дня – кормления, прогулок, отдыха по часам.

И никаких отступлений! По этому поводу вспоминается случай из собственной практики. Одна молодая женщина так вспоминала свои детские годы: «Бабушка установила жёсткий режим дня для нас, своих внуков. Завтрак, обед, ужин строго по часам. Опоздал – твои проблемы, останешься голодным.

Уроки выполнялись строго в определённое время. Умри, но сделай! Неважно, как ты себя чувствуешь и какие у тебя обстоятельства»

Какое же мнение в таком случае является правильным? Истина, как всегда, лежит где-то посередине. Полное отсутствие режима дня негативно сказывается на маленьком человечке. Почему? Да потому что так устроена детская психика. Дети очень любят порядок.

Не «порядок» в представлении взрослых, когда «каждой вещи – своё место», а «порядок» в представлении ребёнка, когда всё «предсказуемо». Малыши охотно усваивают предложенные старшими ритуалы и увлеченно изобретают собственные, ведь это помогает им обрести чувство времени, справиться с детскими страхами и найти свое место в огромном незнакомом мире.

Но при этом не стоит забывать, что ребенок – это тоже личность, и он имеет право удовлетворять свои потребности тогда, когда ему нужно. Каждый малыш имеет свои уникальные биологические часы, по которым ему удобно жить. Одни детки спокойно принимают правила родителей, других же не заставишь подчиниться распорядку семьи. У таких детей свой режим дня.
Вот основные рекомендации, которые помогут Вам.

• Режим дня всё-таки очень важен для ребёнка. Он должен соответствовать его возрасту, состоянию здоровья и индивидуальным особенностям. Это является важным условием полноценного физического и нервно-психического развития малыша.
• Принимайте помощь близких, если есть такая возможность. Папе полезно погулять с малышом, пока мама часок вздремнёт после бессонной ночи. И ничего страшного, если вовремя не будут поглажены пелёнки. Не упускайте возможность отдохнуть. Помните, для Вашего ребёнка спокойная и счастливая мама лучше идеальной хозяйки!
• Для того чтобы преодолеть изменения, которые малыш переживает на раннем этапе развития, ему необходима уверенность в стабильности некоторых событий. И это ощущение постоянства придет к нему постепенно благодаря его повседневному расписанию, определенным действиям, происходящим в назначенное время. Режим дня – не просто медицинское понятие. Это возможность для малыша понять, как устроен окружающий мир.
• При организации режимных моментов для ребёнка очень важны ритуалы, которые неизменно повторяются изо дня в день. Например, колыбельная перед сном, плюшевый заяц в кроватке, сказка на ночь. Четкое расписание дня ребенка и повторяющиеся действия во время принятия пищи, купания и отхода ко сну, например, поцелуй на ночь, дают ребенку чувство постоянства и успокаивают. Не стоит критиковать малыша за такие привычки, тем более упрекать его в трусости или чём-то подобном. Моему сыну 9 лет, но он до сих пор спит с большой плюшевой черепахой. И иногда, когда ему грустно или страшно, он просит спеть ему колыбельную. Такие ритуалы помогают детям справиться со своими страхами, тревогами, переживаниями, негативными эмоциями. И, милые мамы, помните о том, что мальчики тоже имеют право бояться!
• Проблемы личной гигиены можно решить довольно просто, если Вы будете брать ребёнка с собой в ванную комнату. Все мы знаем, что малыши обожают копировать поведение взрослых.
• Невозможно заставить спать малыша, который не устал. Правильное чередование сна и бодрствования, оптимальное распределение физической активности ребёнка поможет установлению его режима дня.
• Любая мама со временем накапливает свой арсенал хитростей, которые помогают ей в организации режима дня любимого чада. Например, часто дети не любят дневной сон. Моя знакомая называла это «глазкам пора отдохнуть». Ну, вроде как, спать вовсе необязательно. Нужно просто полежать с закрытыми глазками. Её дочка очень быстро засыпала. Мои дети говорили так: «Мы просто полежим с открытыми глазами и всё». Естественно, после прогулки и сытного обеда мои малыши быстро засыпали. Был важен тот факт, что мама спать-то не заставляет. У ребёнка возникает представление, что он каким-то образом управляет процессом. При этом важно объяснять малышу, зачем необходимо то или иное действие. Зачем нужно спать, есть, чистить зубы, умываться и т.д. Не стоит пугать ребёнка (если ты не будешь есть, то заболеешь и умрешь!) Просто объясните, что спать нужно, потому что глазкам (ножкам, ручкам) нужно отдохнуть, а зубки чистить, потому что они любят, когда их щёточкой гладят (ну и тому подобное).
• Любой режим может быть достаточно гибким. Необязательно следовать расписанию по минутам. В зависимости от уклада семьи и индивидуальных особенностей ребенка режим дня может меняться.
• По мере взросления ребенка и возрастающей потребности в более продолжительном бодрствовании режим следует постепенно изменять.

Но самое главное, помните о том, что Ваш ребёнок уникален. Присмотритесь и прислушайтесь к нему, и малыш сам подскажет Вам, что ему подходит. А ещё верьте, что для своего ребёнка Вы – лучшая мама в мире (по-другому и быть не может!) Представление о «прирождённых матерях» - это миф.

Мамой не рождаются, ей становятся. Не стоит пугаться или стыдиться трудностей. Вы выполняете самую трудную работу в мире – растите маленького человечка и учитесь открывать для него мир.

Хочется закончить словами Елены Первушиной: «…даже женщина, родившая 3-го или 4-го ребёнка, не сильно отличается от вас. Спору нет: она, вероятно, лучше умеет пеленать детей или кормить их с ложки. Но на самом деле людей, которые в ту же секунду понимают, чего хочет ребёнок и что нужно делать, нет… Каждый ребёнок – неизведанная вселенная, он непредсказуем, он заслуживает самого кропотливого изучения, прежде чем мы сможем что-то о нём сказать» .

Удачи!

@темы: мамское, Здоровье

---

быгыгы

04.09.2013 в 18:05

Пишет  topbot:

Исподнее в СССР Предлагаю вспомнить о советском нижнем белье, и о

   Предлагаю вспомнить о советском нижнем белье, и о знаменитой парижской демонстрации его Ивом Монтаном. Тем более что и повод есть – сегодня исполняется 124 года, как 3 сентября 1889-го, француженка Эрмини Кадоль получила патент на такой незаменимый предмет женского туалета, как бюстгальтер.

.
     С мужским нижним бельем в СССР было всё просто: в теплое время года – семейные трусы, в зимнее – под брюки поддевались спортивные штаны, т.н. «треники» (кальсоны в СССР с 70-х носили только в армии). А вот с женским было посложнее…

...

Если размер чашек бюстгальтера был меньше, чем надо, то он вот так врезался в спины советских женщин

.

В СССР нижнее белье принято было стесняться: оно отсутствовало в советских журналах мод, на витринах магазинов, его почти не показывали в кино. Даже фабрики, его производящие не проводили ни его технической, ни рекламной фотосъемки белья, ограничиваясь схематическими рисунками.

     Хотя бывали и исключения, но это выставочные образцы, и в продаже такое белье не появлялось (не удивляйтесь, это именно женское исподнее, большей частью «ночнушки».

     А в продаже нижнее женское белье появлялось вот такое. Во-первых, оно было очень простым, а во-вторых, у всех советских женщин практически одинаковым.

.
     Нижнее белье, поступавшее из социалистических стран – Польши, Чехословакии, и ГДР, было дефицитом, но более-менее доступным дефицитом. И лишь единицы, преодолев стеснение, заказывали нижнее белье из капиталистических стран у моряков-загранщиков.
     Женское нижнее белье (за исключением колготок) моряки привозили только на заказ, и цены заламывали несусветные – они, как и все мужчины, стеснялись заходить в отделы нижнего белья магазинов, и требовали за свои моральные страдания доплаты.

.
     Скудное разнообразие женского нижнего гардероба разбавляли лишь всевозможные комбинации (особенно ценились  гэдээровские). Некоторые их импортные экземпляры, бывали случаи, носили, как платья.

.
     Теперь о слухах, которые еще в семидесятых ходили по Советскому Союзу про выставку советского нижнего белья, которую, якобы, устроил в Париже певец и актер Ив Монтан (иногда заменяя его актером Филиппом Жераром). На самом деле все было немного не так.
     Ив Монтан считался тогда другом СССР, и в 1963 году с супругой Симоной Синьоре посетил III Московский кинофестиваль. И какой-то дурак затащил их выставку легкой промышленности в Москве, где некоторые образцы советского нижнего белья так «понравились» Монтану, что он, «прикола ради», стал его скупать в магазинах, выбирая «чего пострашнее»: лифчики с чашечками в форме колокола, панталоны разных оттенков, рейтузы с начесом и т.п. Без всякой «задней мысли» скупал – просто друзьям на вечеринке показать, да подарить для смеха какой-нибудь парижской красавице на Рождество.
     Эта коллекция попалась на глаза композитору, музыкальному продюсеру и другу Монтана – Филиппу Жерару (он же Филипп Блох, двойной тезка актера Филиппа Жерара, сыгравшего Фанфана-тюльпана), который и устроил, опять же «для прикола», выставку советского нижнего белья в одной из парижских галерей.
     Да это даже и не выставка была, скорее, а «пати» для своих: ходили, смотрели, пили, прикалывались – никто в обморок не падал, шока не испытывал, и советских женщин не жалел. И, несмотря на байки, никаких международных скандалов эта история не повлекла, и никаких последствий в СССР для Ива Монтана не имела. В список же «запрещенных к упоминанию в эфире» Монтан попал только в 1968 году, когда осудил ввод советских войск в Чехословакию.

Парижанки и сейчас не против, с нижним бельем поприкалываться

.
     Злые языки, поговаривают, что в зимнее время в СССР останавливалась сексуальная жизнь – мол, женщину в её нижних доспехах было не только трудно раздеть, но и трудно возжелать. Это клевета на советскую действительность.
     Перед сексом тогда было принято выключать свет, да и не очень важно было в такие моменты, какое на женщине нижнее белье. Мне, во всяком случае…

источник - oadam 
[0 ссылок 231 комментариев 1100 посещений]
читать полный текст со всеми комментариями

@темы: Дизайн, Женщины

---

перевод местами гуано, но интересно!

04.09.2013 в 21:04

Пишет  topbot:

Блохи, блохоловки и эротика.

Блошиная охота в картинах и графике.1510-1870.

На протяжении веков люди не могли избавиться от блох.
Тем не менее, эти кровососущие паразиты породили жанр специфической эротики- картины на сюжет блошиной охоты.


Веселая блошиная охота. Gerrit Van Honthorst, 1628
  

Образ молодой женщины в неглиже, с открытой грудью, ловящей блох в одиночку или при помощи мужчин, встречается на многих картинах и рисунках с 1500-х годов вплоть до 19-го века.

...
Что интересно-блохи не вызывали у людей такого отвращения как вши. Более того, блохи во многих случаях вызывали к себе интерес у коллекционеров и даже служили предметом экстравагантных развлечений.
Но всех блох было не выловить, поэтому было придумано несколько видов блохоловок:

-----------Блошиные ловушки---------

Внутрь закручивающихся блохоловок в качестве приманки для насекомых клали небольшой кусочек ткани, пропитанный мёдом, кровью, смолой или душистыми веществами. Заползшее внутрь насекомое прилипало к приманке.



Для скрепления волос в причудливые высокие прически дамы использовали бараний жир, что способствовало размножению блох, тем более, что прическу берегли длительное время:


Небольшие блохоловки носили под париками, накладными волосами.
Длина блохоловки составляет несколько сантиметров- такие блохоловки носили под одеждой, особенно под фижмами и кринолинами, на шее по типу подвески.
Также блохоловки клали в постель, либо ставили у постели.


Flohfalle
1770/75, Elfenbein, Stadtmuseum

По легенде- причина, почему один из любимых цветов Марии Антуанетты назывался“puce” -красновато-коричневый: "Puce" по французски- блохи.

  
Это цвет пятна крови, оставшиеся на белье или простыне, после того, как блоха был убита.Отсюда
Блохоловки обычно изготавливались из слоновой кости, часто они были были очень искусной работы, иногда снабжались кольцом для того, чтобы подвешивать их под одеждой.


17th Century English Ivory Fleatrap
Price: $20000.00





17th Century English Ivory Flea Trap from great plague of london 1664-1666.Was appraised in 2005 for $25,000.


Блохоловка 18-го века, Германия


Ivory Flea Catcher, 18th century


Cylindrical form, worn around the neck, possibly held a blood soaked cloth, screw cap missing


Блохоловка 18-го века, Германия
FLOHFALLE BEINARBEIT BEIN SCHNITZEREI GEISLINGEN

Flohfalle
D: 2,2 cm, L: 12,5 cm
Produced (when):
um 1800




18 век






-------------Стационарные блохоловки-----------




Flohfalle,barock
----------




около 1850 года.
------------------




Flohfalle фу должно было быть принято около 1850,
Это банки-ароматницы, которые можно было использовать одновременно для ловли блох, обычно их держали около кровати на тумбочке. банки, но также может быть возможно, раньше. Они напоминают экипажи, в виде 2-осные автомобили пастух из Вюртемберга, особенно из-за характерной козырек. Канистра была найдена в районе Вюртемберга, где, как и в Оденвальд был кости и слоновой кости.
Крыша открывается,ткда кладется ткань с духами ткань с духами или полоски с кровью и медом (смолой).

------------------------
Очень распространены были блохоловки из "Coquilla Nut"- это плод бразильской пальмы с твердой оболочкой:


вырезан из ореха coquilla


19th Century Large Carved Coquilla Nut Flea Trap



Справа- сосуд для мускатного ореха.

----------Китай-Япония----------

В Китае перед сном в кровать помещали подогретые трубочки из бамбука или слоновой кости. Клопы и другие паразитирующие насекомые заползали внутрь, привлечённые теплом, трубочку с паразитами затем бросали в ведро с кипящей водой.


flea-trap; China


Flea trap made of bamboo, wood.
Japan

Flea trap made of bamboo, wood.
Japan

--------------Охота на блох---------
=========================================

Сюжеты, где даме помогает ловить блох муж или любовник появлялись во всем, от изобразительного искусства до стихов и куплетов фривольного содержания.

Вот одна из таких забав. Как пишут, в 17-18 веках среди французских кавалеров считалось модным хранить блоху, пойманную собственноручно на теле дамы своего сердца. Держали блоху в миниатюрной блохоловке, часто прекрасной ювелирной работы.
Якобы таким сувениром владел французский поэт и большой распутник Барро (Jacques Vallee des Barreaux, 1602 — 1673), который держал блоху, изловленную на знаменитой куртизанке Марион Делорм.

Характерный стишок, поэт завидует блохе, которая нашла приют между грудями его любовницы:
Madame, the flea that crept between your breasts
I envied that there he should take his rest.
The little creature's fortune was so good
That angels feed not on such precious food.

John Donne (1572-1631), On a Flea on His Mistress's Bosom

------------Графика----------
==================================

Print made by Lucas van Leyden
Woman with the Dog; nude female figure sits under tree at r; facing left and searching for fleas in the fur of a dog, who rests his head in her lap.
1510


Ловля блох в борделе.
Gravure uit Tractatus varii de pulicibus.
Moll, Handbuch der Sexualwissenschaften


Willem Basse (1613-1672)



"При ловле блох"- драка соперников.
'Bij het vlooienvangen' - uit: Eduard Fuchs, Illustrierte Sittengeschichte


Woman searching for fleas by candlelight
by Robert Robinson, after Michiel van Musscher
mezzotint, circa 1683-1688



Giuseppe Maria Crespi, attributed to
Italian, 1665-1747
Woman Looking For Fleas,
c. 1710/20


A rustic interior with at centre a young woman in a loose dress inspecting the inside of her shirt, probably looking for a flea;
After: Carlo Cignani
After: Giuseppe Maria Crespi biography
Print made by: Johann Feigel biography
1766-1780


La puce
1733-1762


De_pulicibus_Блохи
„Nähe schon ist die feindliche Macht und die Stunde der Parzen“


---------Карикатуры------------------




De_pulicibus_


grande symphonie
Театральная постановка.
Le Théâtre de la rue de la Santé (Parijs, 1862). Het libretto voor het marionettentheater 'La grande symphonie des punaises' werd geschreven door Charles Bataille en de fotograaf Nadar; de muziek werd gecomponeerd door Offenbach.


Блоха атакует портного.
Satirical print; interior with a louse attacking a taylor (the German word, 'Schneider' also means 'bug' and accordingly, the man holding scissors is depicted here with antennae) but being prevented by an interveneing flee. 1814 Etchin




Позвольте, мадемуазель...
Jeannot et Suzon. Permettez Mamzelle Suzou ... une puce
Social satire: a youth carrying a lantern reaches towards the bodice of a young woman to remove a flea. December 1819 Hand-coloured lithograph



Блоха как купидон.
Der Floh als Cupido (aus: De pulicibus 1866)


-----------Живопись--------



Woman Catching Fleas
Блошиная охота.

The Flea Catcher
By: Georges de La Tour (1593 - 1652)



Веселая блошиная охота.
The Merry Flea Hunt, Gerrit Van Honthorst, 1628



Бот, Андриес
Ловля блох при свете свечи.
1630
Будапешт. Венгерский музей изобразительных
искусств


Джузеппе Мария Креспи.(1665-1747)
Женщина, ищущая блох


Crespi, Giuseppe Maria - Searcher for Fleas - 1720


Giuseppe Maria Crespi (1665-1747)
A Woman Looking for Fleas


Bologna, about 1715/20. Oil on Canvas



Giovanni Battista Piazzetta, Peasant Girl Catching a Flea (pc. 1715.


Mme. de Bouvillon искушает Судьбу, прося Ragotin поискать блох.
Jean-Baptiste Pater - Mme.de Bouvillon Tempts Fate by Asking Ragotin to Search for a Flea.
first half of 18th century

Бытовых "целомудренных" картин совсем немного:


Нуньес де Вильявисенсио Педро
Мальчик со щенком


B.E. Murillo, The Toilette / Paint.


William Blake, Ghost of a Flea

-------------Статуэтки-19 век-----------------


Муж или любовник держит свечу и всматривается- что там под рубашкой?
Сделана в Китае.

----------------Шаловливые перевертыши с секретом----------


По краю одеяла дамы надпись: «Где блохи?"
Перевернув статуэтку, мы видим крошечную блоху на левой ягодице.


Тут уже посерьезней:





Еще в роли блохоловок использовали Zibellino- мех типа горжетки и живых маленьких зверей, но об этом- в следующем посте.



Еще по теме:
=====================
Платья 18 века. Панье:





-ТУТ и -ТУТ
Прически 18 века:





-ТУТ и -ТУТ

http://bawdybisques.blogspot.ru/2012/05/where-is-fake.htmlhttp://bawdybisques.blogspot.ru/2013_05_01_archive.htmlhttp://www.cubra.nl/specialebijdragen/CuBra%20Citatenboek/vlogravures.htmhttp://home.arcor.de/koeloe/K%F6rperpflege%20und%20Hygiene.htmhttp://home.arcor.de/koeloe/K%F6rperpflege%20und%20Hygiene.htmhttp://lexikon.freenet.de/Flohliteraturhttp://www.britishmuseum.org/research/collection_online/search.aspx?searchText=flea&images=truehttp://www.beyars.com/partner-objekt_259661_seltene-barocke-flohfalle.htmlhttp://janeaustensworld.wordpress.com/2012/04/16/the-coquilla-nut-a-handy-19th-century-ornamental-material/http://www.deutsche-digitale-bibliothek.de/item/TUURPUW333UAZCW7XYI2GNT5VFP2X24Jhttp://www.auktion-bergmann.de/ufItemInfo.aspx?i_id=294035http://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Giuseppe_Maria_Crespihttp://stelnat.blogspot.ru/2011/06/trappola-per-pulci-flohfalle-flea-fur.htmlhttp://stelnat.blogspot.ru/2011/06/trappola-per-pulci-flohfalle-flea-fur.html

источник - marinni 
[1 ссылок 107 комментариев 5204 посещений]
читать полный текст со всеми комментариями

@темы: Тля сипя, Женщины, Интересности, История, Статьи

---

гыгык, Сев?